保健室登校
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保健室登校（日語：保健室登校／ほけんしつとうこう）是指日本的學生在上學後不進教室，反待在保健室的情況。1997年的《保健室使用者調查報告》（保健室利用者調査報告書，日本學校保健會出版）把保健室登校定義為：「[學生]在校園裡大部分時間都留在保健室的狀態，儘管他們可能會出席部分課堂」[1]。
森川英子表示，此一用語由杉浦守邦於其著作《學校護理員紀實》（養護教諭の実際活動，1977年）中首度提出[2]。根據缺課問題調査研究助理會議於2001年的統計，12.3%的小學出現「有學生選擇保健室登校」的情況，有關數字在初中升至45.5%[1]。日本學校保健會在2004年進行了同樣的調查，結果發現有學生選擇「保健室登校」的初中佔整體的9成[3]。
霸凌等[3]行為所造成的心理創傷和人際關係問題都是保健室登校的主因[4]。長期缺課後再次上學的學生也可能會以保健室登校來調整心態[5]——一般而言，缺課日子愈長，此一過渡階段的維持時間亦會愈長[6]。有村信子認為，保健室登校的意義在於讓當事人「看清自己」，並在過程中籍著觀察其他學生的行為，來了解他人，培養溝通和社交能力[7]。
出席記錄
《西日本新聞》指出，日本不少小學或初中都會把保健室登校者記錄為「已出席」[8]。2011年，文部科學省在回應坊間對學校基本調查的質疑時，明確表示：「一些學校把保健室登校者視為已上學，故不會將他們的情況當作曠課處理」[9]。因此，校方的出席記錄並不能反映缺課問題的實際情況[10]。
與保健教師的關係
保健教師在「讓當事人重返教室」的過程中能夠起上一定作用[1]。若保健教師具有一定輔導技能，並對學生進行介入，那麼將有助其重返教室[11]。
不過仍有評論者認為，此一職責會對保健教師構成一定負擔[11]。雖然保健教師的介入能有助學生重返教室，但他們的班主任可能認為有關介入會令學生更想躲在保健室「向人撒嬌」[11][12]。因此若要減輕保健教師的負擔，那麼校方全體職員就要理解和配合其職責，同時需聘請像醫師和學生輔導員般的專家從旁協助[13]。
重返教室
雖然有保健老師在接受訪問時認為，只要其他學生和教師多來保健室跟當事人交流，那麼就能使他邁出重返教室的第一步[14]，但也有保健室登校的過來人表示，若太多學生來到保健室找他，反會讓自己更為難受[15]。部分學校為此設立專用輔導室[16]。
山本浩子指出，要讓保健室登校的學生重返教室，那麼就需要保健教師從中協力，滿足「守護、照顧、連繫、引導」這四項條件[17]。成功令有關學生重返教室的保健教師多指出，此一過程需要教師的配合，協助學生建立自信[18]。鹿兒島縣曾為有關應對措施的有效性進行調查，結果顯示最有效的方法就是「跟照顧者保持聯絡」，第二和第三有效的方法則分別為「讓學生在上課期間享有一定自由」和「讓他在教職員負責看管的情況下，於保健室內自由活動」[19]。京都府教育委員會表示，要讓保健室登校者重返教室，那麼就要讓校鐘的鐘聲按著各學習活動的開始/結束時間出現，並在舉辦體驗學習活動時為學生安排參與人數較少的遊戲。除此之外，還要定期跟家長、其他教師、外部機構聯絡[20]。
參見
引用
- ^ 1.0 1.1 1.2 美馬 & 小坂 2004，第1頁.
- ^ 森川英子. 「保健室登校」の生徒が欠席扱いとなっていることについて. 大阪教育法研究会. 1993-06 [2011-08-09]. （原始內容存檔於2021-09-21）.
- ^ 3.0 3.1 村井正美. 「心の保健室」充実、養護教諭OB派遣：. 読売新聞. 2007-08-23.
- ^ 京都府教育委員會 2011，第12頁.
- ^ 美馬 & 小坂 2004，第2頁.
- ^ 美馬 & 小坂 2004，第7頁.
- ^ 有村 2006，第32頁.
- ^ 保健室登校 / ワードBOX. 西日本新聞. 2008-07-27 [2021-09-20]. （原始內容存檔於2012-11-03）.
- ^ 文部科學省生涯學習政策局調査企畫課. 質疑応答集（初等中等教育機関，専修学校・各種学校編）. 2011 [2011-08-09]. （原始內容存檔於2021-08-27）.
- ^ 学力の向上策 「社会性」伸長を重視すべき. 教育新聞. 2010-10-18.
- ^ 11.0 11.1 11.2 美馬 & 小坂 2004，第13頁.
- ^ 安福ほか 2009，第266頁.
- ^ 美馬 & 小坂 2004，第13-14頁.
- ^ （1）保健室登校の生徒導く：教育ルネサンス：教育. 読売新聞. 2007-08-23 [2011-08-09]. （原始內容存檔於2011-05-10）.
- ^ 有村 2006，第30頁.
- ^ 養護教諭の執務と保健室の施設設備に関する調査 5.保健室登校などの児童生徒について. 新潟県養護教員研究協議会. [2011-08-09]. （原始內容存檔於2015-10-01）.}
- ^ 有賀ほか 2010，第47頁.
- ^ 安福ほか 2009，第270頁.
- ^ 有村 2004，第18頁.
- ^ 京都府教育委員會 2011，第12-13頁.
參考資料
- 有賀美恵子; 鈴木英子; 多賀谷昭. 不登校傾向に関する研究の動向と課題. 長野県看護大學紀要. 2010, (12): 43–60.
- 有村信子. 保健室登校等の児童生徒に関する学生の意識. 鹿児島純心女子短期大學研究紀要. 2004, (34): 11–21.
- 有村信子. 保健室登校の教育的意義. 鹿児島純心女子短期大學研究紀要. 2006, (36): 19–34.
- 京都府教育委員會. 「別室登校」〜別室登校児童生徒の実態把握と支援の在り方〜. 2011 [2021-09-20]. （原始內容存檔於2021-08-27）.
- 美馬千恵; 小坂浩嗣. 保健室登校の子どもに対する援助のあり方－養護教諭への質問紙調査を通して－ (PDF) (學位論文). 2004 [2021-09-20]. （原始內容 (PDF)存檔於2021-09-20）.
- 安福純子; 中角正子; 田中みのり; 淺野壽子. 不登校と保健室養護教諭の関わり. 大阪教育大學紀要 第IV部門. 2009, 58 (1): 261–278.
