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亲职教养

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尼泊尔女性将小孩背在背上

亲职教养（parenting）也称为养育或育儿，是指促进及支持儿童的体适能、情绪、社会及智力的发展，从婴儿期间一直拓展到成人。教养也就是将一个儿童培养成长成成人的过程[1]。

很多人直观上认为自己受父母教养的影响，也常把自己行为中好的一面给归功于父母正确的教养，像是胡适就曾说“如果我学得了一丝一毫好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。”[2]近期也有研究指出家长能在子女人格特质之外，独立地对子女造成长期的影响。[3]

虽然研究并不认为一个人的将来完全是教养所致，像是很多对人格特质的研究都指出遗传的影响，研究也指出在人格特质方面，养子女跟自己的亲生父母而非养父母比较类似，分开扶养的同卵双胞胎，其人格特质还是比一起长大的普通兄弟姊妹更类似；然而父母的教养方式，对子女的将来，无庸置疑地有重要的影响，研究支持教养会对子女的未来，造成强烈的影响，尤其负面的经验更会对子女的发展造成影响。[4][5][6]尽管茱蒂·哈里斯出版的《教养的迷思》一书认为，父母教养对子女发展没有太大的影响，但一般学界的共识认为，先天与后天的因素，都对心理发展有影响，且在后天因素中，父母教养的影响是不容否认的。研究一般认为，不论其他先天与后天的因素，教养本身对子女将来的成就有20%至50%的影响。[7]不论亲生父母或领养父母，其教养对子女将来的福祉都有影响，虽然不同状况的养子女，会因其先天因素之故，而出现不同的侵略性和心理健康状况，但养父母对养子女展现爱与关怀，会减少养子女的未来和福祉出现负面结果的可能。[8]养子女的身心状况会受收养前的因素影响，但养父母对养子女展现特别多的爱与温暖，对养子女的心理健康发展有正面帮助。[9]对罗马尼亚后共产时代孤儿的研究也显示（共产党统治时代，因为770法令之故，罗马尼亚出生率大增，但也因此产生大量弃婴被送到孤儿院），尽管相对于未曾被送进孤儿院的儿童，被送交领养的儿童各方面的发展依旧较慢，但被送交领养的孤儿，其语言、智商与社会情绪方面都出现改进，他们能出现安全依附，且情绪表达能力也有所进步。[10]

国家、环境及家庭都会影响到一个人由幼小到成人所接受到的教养及熏陶。因此，不同的时代、国家、社会文化、风俗民情、社区环境，及主要教养者本身的教育水平、道德观念、社经地位、身心健康程度、心理状态、眼界、层次、价值观及周围的人脉圈，以及其拥有的资源，甚至主要教养者内心的偏好、喜恶爱憎或教养动机、教导意愿等，都会造成其提供的教养方式和教养内容的差异。[11]

中文语境中也有许多论及教养影响的说法，如“孟母三迁”的故事；此外，传统的幼学启蒙教材《三字经》中也有“养不教，父之过，教不严，师之惰”的说法；而北齐颜之推的《颜氏家训》中，亦有论及教养的内容；不过所有的家长都有自己的教养方式，根据金贝立·科普科 （页面存档备份，存于互联网档案馆）[12]（Kimberly Kopko）的定义，教养方式可以“由两个层面来定义：控制与温暖。控制指的是家长对子女行为的管理程度；而温暖指的是家长对子女行为的接受和回应程度。”[13]

教养过程中，最常见的照顾者是儿童血缘上的父母，不过像年纪最大的哥哥或姐姐、祖父母或外祖父母、法定监护人、家中其他的亲戚或是友人也可能担任照顾者[14]。政府及社会在教养过程也有一定程度的参与。许多情形下，孤儿或是被领养的小孩其养育者是会没有血缘关系的人。也有些情形下，小孩会在寄养在其他家庭中，或是在育幼院长大。

教养既会随个人、环境、文化及时代而不同，若能给予子女好的教养的父母就会称为是“好的父母”[15]。英国的儿科医生和精神分析学家唐纳德·威尼科特描述了一种“好的教养方式”，是可以让儿童健康发展（英语：child development）的最低要求。唐纳德·威尼科特提到：“好的妈妈在婴儿出生时几乎适应且满足婴儿所有的要求，随着儿童的成长，她会随着儿童的成长及能力的提升，她适应及满足儿童需求的部分越来越少，让儿童有机会面对及处理自身的挫折。”[16]。有关哪些特质才算是“好的父母”的观点会随着文化而不同。而且研究发现父母的个人史，不论是不同情形下的依附程度以及个人的精神疾病史（特别是在有不良经历后的个人史），会显著的影响其在教养过程中的敏感度，也会影响儿童后来的成长[17][5][18]。

参考资料

  1. ^ Jane B. Brooks. The Process of Parenting: Ninth Edition. McGraw-Hill Higher Education. 28 September 2012 [2017-08-29]. ISBN 978-0-07-746918-4. （原始内容存档于2019-01-06）.  For the legal definition of parenting and parenthood see: Haim Abraham, A Family Is What You Make It? Legal Recognition and Regulation of Multiple Parents （页面存档备份，存于互联网档案馆） (2017)
  2. ^ 《母亲的教诲》，节选自胡适《四十自述》
  3. ^ Amanda J. Wright; Joshua J. Jackson. Is parent personality associated with adolescent outcomes for their child? A response surface analysis approach. Infant and Child Development. 6 January 2023 [2023-11-19]. doi:10.1002/icd.2395. （原始内容存档于2023-11-19）. 
  4. ^ Schechter, D.S., & Willheim, E. (2009). Disturbances of attachment and parental psychopathology in early childhood. Infant and Early Childhood Mental Health Issue. Child and Adolescent Psychiatry Clinics of North America, 18(3), 665-87.
  5. ^ 5.0 5.1 Grienenberger, J., Kelly, K. & Slade, A. (2005). Maternal Reflective Functioning, Mother-Infant Affective Communication and Infant Attachment: Exploring The Link Between Mental States and Observed Caregiving. Attachment and Human Development, 7, 299-311.
  6. ^ Lieberman, A.F.; Padrón, E.; Van Horn, P.; Harris, W.W. Angels in the nursery: The intergenerational transmission of benevolent parental influences. Infant Ment. Health J. 2005, 26 (6): 504–20. PMID 28682485. doi:10.1002/imhj.20071. 
  7. ^ Flaherty, Serena Cherry; Sadler, Lois S. A Review of Attachment Theory in the Context of Adolescent Parenting. Journal of Pediatric Health Care. 1 March 2011, 25 (2): 114–121. PMC 3051370 可免费查阅. PMID 21320683. doi:10.1016/j.pedhc.2010.02.005. 
  8. ^ Rachael Ray Doubledee. The Effects of Adoption on Foster Children's Well-Being: A Systematic Review. May 2015 [2021-01-11]. （原始内容存档于2021-01-12）. 
  9. ^ Amy L. Paine; Oliver Perra; Rebecca Anthony; Katherine H. Shelton. Charting the trajectories of adopted children's emotional and behavioral problems: The impact of early adversity and postadoptive parental warmth. Development and Psychopathology. 2021-08, 33 (3): 922–936 [2023-11-19]. PMID 32366341. doi:10.1017/S0954579420000231. （原始内容存档于2023-11-19）. 
  10. ^ Kirsten Weir. The lasting impact of neglect. Monitor on Psychology. 2014-06, 45 (6): 36 [2023-12-26]. （原始内容存档于2023-10-13）. 
  11. ^ JON., WITT. SOC 2018. 5TH. [S.l.]: McGraw-Hill. 2017. ISBN 978-1-259-70272-3. OCLC 968304061. 
  12. ^ 存档副本. [2020-01-03]. 原始内容存档于2020-01-03. 
  13. ^ Kopoko, Kimberly. Parenting Styles and Adolescents (PDF). Cornell University Cooperative Extension. 2007: 1–8 [20 November 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2015-02-26）. 
  14. ^ Bernstein, Robert. Majority of Children Live With Two Biological Parents. 20 February 2008 [26 March 2009]. （原始内容存档于2008-04-20）. 
  15. ^ Johri, Ashish. 6 Steps for Parents So Your Child is Successful. humanenrich.com. [2 March 2014]. （原始内容存档于2017-07-03）. 
  16. ^ Winnicott, D.W. (1953). Transitional objects and transitional phenomena, International Journal of Psychoanalysis, 34:89-97
  17. ^ Schechter, D.S., & Willheim, E. (2009). Disturbances of attachment and parental psychopathology in early childhood. Infant and Early Childhood Mental Health Issue. Child and Adolescent Psychiatry Clinics of North America, 18(3), 665-687.
  18. ^ Lieberman, A. F., Padrón, E., Van Horn, P. and Harris, W. W. (2005), Angels in the nursery: The intergenerational transmission of benevolent parental influences. Infant Ment. Health J., 26: 504–520. doi: 10.1002/imhj.20071

延伸阅读

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维基文库中的相关文本： 《钦定古今图书集成·明伦汇编·家范典·教子部》，出自陈梦雷《古今图书集成》

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