大规模开放在线课堂

慕课海报中的每一个字母带可协商性问题，以探讨慕课（大规模开发式在线课程）的含义。

Dave Cormier讲到MOOC。

大规模开放在线课堂（课程），又称慕课（英语：Massive Open Online Course/MOOC）、磨课师（MOOCs），是一种针对于大众人群的在线课堂，人们可以通过网络来学习在线课堂。MOOC是远程教育的最新发展，它通过开放教育资源的形式发展而来。

MOOC的设计和课堂参与类似于学院和大学课堂，但MOOC一般不会像在校付费的学生那样要求学分。尽管如此，学习的奖励可能通过证书来证明。

MOOC起源于开放教育资源运动和学习连接主义的思潮。最近，大量MOOC类似的计划已经独立地浮出水面，例如Coursera, Udacity, edX和Marginal Revolution University ；华文MOOC自2012年开始布局，至2014年较知名的MOOC网站包括MOOC学院、学堂在线、ewant育网、Share Course、Proera等。这些引人注目的计划的创始者投资机构和金融投资，帮助MOOC在2012年获取了显著的公众关注。

MOOC没有完全既定的定义，但有两个显著的特点：

• Open access/开放共享：MOOC参与者不必是在校的注册学生，也不要求学费，它是让大家共享的。
• Scalability/可扩张性：许多传统课堂针对于一小群学生对应一位老师，但MOOC里的“大规模”课堂是针对于不确定的参与者而言来设计的。

早期MOOC的其它特点，例如内容的开放授权，开放结构和学习目标，以社群为中心等的特点，它们也不是在所有MOOC计划里都出现。

学分和学位化

部分大学通过edX平台进行的MOOC，例如微硕士(MicroMasters)和可兑换学分课程(Credit-Eligible) 在修读完在线课程后，可衔接升读相关大学的学位课程。然而，这些在线课程并非免费，部分更索价逾千美元。

参见

• 在线学习
• 数码学习
• 行动学习
• 遥距教育
• E化教室

外部链接

• Coursera Blog : The Birth of MOOC （页面存档备份，存于互联网档案馆）
• MOOC pedagogy: the challenges of developing for Coursera（页面存档备份，存于互联网档案馆）
• Babson Survey Research Group: National reports on growth of online learning in US Higher Education
• Amanda Kraus, "Opinion Time! Udacity, Pearson, MOOCs and UVA" Blog post, "Worst Professor Ever", June 18, 2012
• Dialogue and Connectivism: A New Approach to Understanding and Promoting Dialogue-Rich Networked Learning （页面存档备份，存于互联网档案馆） Andrew Ravenscroft International Review of Research in Open and Distance Learning Vol. 12.3 March – 2011, Learning Technology Research Institute (LTRI), London Metropolitan University, UK
• Stephen Carson and Jan Philipp Schmidt. The Massive Open Online Professor （页面存档备份，存于互联网档案馆）. Academic Matters: The Journal of Higher Education, May 2012.

视频

• Discussion on a new trend in higher education: Massive open online courses or MOOCs （页面存档备份，存于互联网档案馆） Washington Journal August 7, 2012
• What is a MOOC? （页面存档备份，存于互联网档案馆）

TED大会演讲

• Shimon Schocken: 自组织式电脑课程 （页面存档备份，存于互联网档案馆）
• Peter Norvig：容纳十万人的教室 （页面存档备份，存于互联网档案馆）
• Daphne Koller: 我们从在线教育学到了什么（页面存档备份，存于互联网档案馆）

线上文档

• A. McAuley, B. Stewart, G, Siemens and D. Cormier, The MOOC Model for Digital Practice （页面存档备份，存于互联网档案馆） (2010)
• D. Levy, Lessons Learned from Participating in a Connectivist Massive Online Open Course (MOOC) （页面存档备份，存于互联网档案馆）, (2011)
• S.F. John Mak, R. Williams, and J. Mackness, Blogs and Forums as Communication and Learning Tools in a MOOC （页面存档备份，存于互联网档案馆）, Proceedings of the 7th International Conference on Networked Learning (2010)
• Siemens, G. Learning and Knowing in Networks: Changing roles for Educators and Designers. Presented to ITFORUM for Discussion (January 27, 2008)

相关书籍

• Graham Vickery, Sacha Wunsch-Vincent, Organisation for Economic Co-operation and DevelopmentParticipative web and user-created content: web 2.0, wikis and social networking （页面存档备份，存于互联网档案馆） (2007)
• Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for a digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 3–10.
• UNLOCKING the GATES: How and Why Leading Universities Are Opening Up Access To Their Courses; Taylor Walsh, Princeton University Press, 2011. ISBN 978-0-691-14874-8