罗伯特·加涅
罗伯特·迈尔斯·加涅,或译作盖聂(Robert Miles Gagné,1916年8月21日—2002年4月28日),美国教育心理学家,以提出学习的条件著称,是教育技术学教学设计理论的主要奠基人之一。
生平
1916年出生于马萨诸塞州北安多佛,1933年进入耶鲁大学主修心理学,1937年毕业后又进入布朗大学,1940年取得心理学博士学位,第二次世界大战 期间在美国空军从事飞行心理学研究,1969年以后一直在佛罗里达州立大学任教。
加涅受过严格的行为主义心理学的训练,又深受认知心理学的影响,建立起一个能够解释大部分课堂学习的学习理论新体系。
学习结果(Learning Outcomes)分类理论
- 言语信息(Verbal Information)
- 智慧技能(Intellectual Skills)
- 认知策略(Cognitive Strategies)
- 动作技能(Motor Skills)
- 态度(Attitudes)
“教学过程九阶段”模型
这是加涅另一项重要的贡献。
- 引起注意(Gain attention)
- 告知目标(Inform learner of objectives)
- 提示回忆原有知识(Stimulate recall of prior learning)
- 呈现教材(Present stimulus material)
- 提供学习指导(Provide learner guidance)
- 引出作业(Elicit performance)
- 提供反馈(Provide feedback)
- 评估作业(Assess performance)
- 促进保持与迁移(Enhance retention transfer)
教学设计原理
根据不同的学习结果类型,分析各类学习的必要条件和支持性条件,进而清楚地阐明各类学习与教学方法之间的联系。
著作
外部链接
前任: Roald Campbell |
President of the | 继任: Robert Glaser |