学习理论
（重定向自学习原理）
学习理论（英語：Learning Theory）是教育学和教育心理学的一门分支学科，描述或學生如何在學習過程中吸收、處理與記憶知識。學習理論並認為，在「理解」、「世界觀的獲得與改變」以及「知識與技能的習得」上，認知、情緒、環境的影響以及先備經驗等因子都有一定的作用[1][2]。
理論體系
学习理论主要分为四大理论体系：
- 行为主义：把学习看作刺激与反应之间联结的建立（S-R），是尝试错误的过程（试误）。其中又分为古典制約（代表人物为巴夫洛夫及約翰·布羅德斯·華生）及操作制约（代表人物为桑代克和斯金纳）。
- 认知主义：认知主义在反思行为主义的基础上，注重头脑中信息加工的过程，代表的观点有加涅的信息加工理论，加涅的信息加工模型系统地阐释了学习者自感知信息开始，到短时记忆、长时记忆，直至对外部环境做出反应的过程。
- 建構主義：认为学习是对情境的理解或顿悟，是认知结构的变化。
- 人本主義：人是因為需求而學習。此主義從全人教育的觀點來談學習。主要有三大人本主義心理學者：马斯洛、庫姆斯、卡爾·羅哲斯。
从20世纪60年代末以来，前兩大主義体系有接近的趋势。如加涅的累积学习论（Theory Of Accumulative Learning）和亞伯特·班度拉的社会学习理论（Social Learning Theory）被认为是前两大主義的兼容并蓄。
參見
參考文獻
- ^ Illeris, Knud. The three dimensions of learning Reprint English ed. Malabar, Fla.: Krieger Pub. Co. 2004. ISBN 1-57524-258-3. OCLC 55037748.
- ^ Ormrod, Jeanne Ellis,. Human learning Sixth edition. Boston. ISBN 978-0-13-259518-6. OCLC 731536378.
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